近日，河南省教育廳印發(fā)《深入推進教師教育與基礎教育聯(lián)動發(fā)展的若干措施》，出臺一攬子舉措，以深入推進教師教育與基礎教育聯(lián)動發(fā)展，健全職前職后一體化的教師教育體系。
將原10所河南省中小學教師校長研修院，優(yōu)化調(diào)整為1所河南省基礎教育研修院、9個省級中小學教師校長研修基地(見附件)。河南省基礎教育研修院負責統(tǒng)籌全省教師教育與基礎教育聯(lián)動發(fā)展的組織、協(xié)調(diào)、推進工作。 省級中小學教師校長研修基地負責構建與市級教育行政部門聯(lián)動發(fā)展機制，在省級統(tǒng)籌、協(xié)同發(fā)展的基礎上，簽訂聯(lián)動發(fā)展協(xié)議，明確雙方任務清單及支持保障措施，強化常態(tài)化聯(lián)動機制，全面推進師范院校—地方政府—中小學(University-Government-School，以下簡稱“UGS”）深度協(xié)同培養(yǎng)師范生、培訓在職教師等相關工作。其他舉辦師范教育的高等院�？蓞⒄請�(zhí)行。 推進普通高等學校師范類專業(yè)設置、招生培養(yǎng)規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、人口變化匹配度監(jiān)測評估，統(tǒng)籌規(guī)劃師范教育辦學結構、層次布局。支持部分辦學歷史悠久、基礎扎實、質量優(yōu)質、特色鮮明的師范高等�？茖W校升格為本科高校，推動師范生培養(yǎng)質量不高、規(guī)模不大的�？茖W校轉型發(fā)展。建立師范類專業(yè)監(jiān)測預警制度，加大師范專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度，嚴控師范類本�？茖I(yè)新增布點，壓縮非師范類院校�？茖哟螏煼额悓I(yè)數(shù)量和招生規(guī)模。 加大思想政治教育、科學教育、體育教育、勞動教育、心理健康教育、特殊教育、專門教育等本科師范生培養(yǎng)供給力度，鼓勵高校充分挖潛擴大教育碩士、教育博士培養(yǎng)規(guī)模，著力提升師范生培養(yǎng)質量。加大對師范類院校的支持力度，將全日制在校生中師范生數(shù)量占比不低于30%的學校納入重點支持范圍。 建立高校課程與教學論教師、基礎教育省級以上名師“雙向掛職”的教師發(fā)展常態(tài)長效機制。高等院校課程與教學論教師每4年到基礎教育教科研機構、中小學掛職任教累計不少于6個月，深入了解基礎教育實踐，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，推動基礎教育創(chuàng)新發(fā)展；鼓勵高校支持教師到省外基礎教育發(fā)達地區(qū)中小學校掛職任教；基礎教育省級以上名師每5年到高校進行不少于3個月的任教掛職鍛煉（可計一個周期的繼續(xù)教育學時），參與師范生培養(yǎng)，提高科學研究和教育教學理論水平。 高等院校要按要求配齊、配強學科課程與教學論教師，制定教師到中小學校掛職任教具體措施；市級教育行政部門要統(tǒng)籌本區(qū)域內(nèi)省級以上名師資源，制定其到高等院校任教掛職具體措施，確�！半p向掛職”扎實有效推進。 全面實施師范生培養(yǎng)“雙導師制”。舉辦師范教育的高等院校采取“1+1+4”的形式，遴選基礎教育省級骨干以上一線教師、校（園）長擔任師范生實踐導師，連同師范院校學業(yè)導師共同組成“雙導師”，對在校師范生（每組4名）從大二開始進行常態(tài)化培養(yǎng)和從教技能指導，確保師范生的培養(yǎng)符合基礎教育改革發(fā)展需要。 完善教師發(fā)展學校制度，建立數(shù)量充足、功能完備、機制靈活、相對穩(wěn)定的教師發(fā)展學校，將教師發(fā)展學校建設成為師范生教育實踐基地、新入職教師培訓基地、教師培訓跟崗研修基地。 高校師范生培養(yǎng)方案研制或修訂時，要有基礎教育教師或校（園）長參與且人數(shù)須不少于方案研制專家總數(shù)的30%。鼓勵支持師范院校實施本碩、本碩博貫通式卓越教師培養(yǎng)，為我省基礎教育培養(yǎng)高層次、專業(yè)化、研究型人才。 本科師范院校要成立聯(lián)合教研工作室，遴選、聘請教師教育專家、基礎教育學科教研員、基礎教育一線名師名校（園）長加入工作室。 要制定聯(lián)合教研工作室規(guī)程，聚焦基礎教育課程改革理論與實踐，定期開展聯(lián)合教研，建立常態(tài)化研修機制，深入推進教師教育理論性與實踐性、學術性與師范性的融合統(tǒng)一，加強在師范生培養(yǎng)、在職教師研訓、學科教學研究、科研成果推廣等領域的協(xié)作，實現(xiàn)合作共贏發(fā)展，助力全省教師教育與區(qū)域基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。 鼓勵支持市、縣（區(qū)）與舉辦師范教育的高等院校聯(lián)合探索建立“UGS”數(shù)字教師發(fā)展中心，建立跨時空、跨地域、常態(tài)化服務師范生培養(yǎng)、在職教師培訓的數(shù)字空間。支持高等院校加強教師教育實訓中心、未來教師智慧教育中心、師范類學科教學實驗室、STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）教育實驗室等教師教育數(shù)字化環(huán)境建設。 啟動實施“河南省數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動”，積極探索“人工智能+”教師研訓新模式，提升師范生和在職教師數(shù)字素養(yǎng)，推動師范生和在職教師積極應對新技術變革，實現(xiàn)數(shù)字化對教師發(fā)展的常態(tài)化賦能，以數(shù)字化構建教師發(fā)展新形態(tài)、增強教育改革創(chuàng)新動能，促進教育的高質量發(fā)展。 各級教育行政部門、舉辦師范教育的高等院校黨委常委會（委員會）或校長辦公會每半年應至少研究一次教師教育與基礎教育聯(lián)動發(fā)展工作，保障各項工作落地落實。各級教育行政部門要強化教師隊伍建設的基礎性保障，在教師的工資、福利、待遇、培訓等方面優(yōu)先投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設需要，不斷增強教師的獲得感和幸福感。 省教育廳將依托教師培養(yǎng)培訓等項目，推動教師教育與基礎教育的聯(lián)動發(fā)展，將各單位工作開展情況納入教師教育和教師工作評價體系，與教師培養(yǎng)培訓項目、教師人才、教師教育課題研究等指標分配掛鉤。 各單位要積極選樹、推介不同類別教師先進典型，加大宣傳報道力度，充分發(fā)揮典型的示范引領作用。要引導和鼓勵社會組織參與教師教育與基礎教育聯(lián)動發(fā)展，積極營造適應教育現(xiàn)代化和建成教育強國要求的高質量教師隊伍建設良好氛圍。
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